《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》中明确提出，鼓励每周设置一天“无作业日”。

在传统的教育模式下，吐槽“孩子书包太重”的声音此起彼伏。夜晚被作业占据、周末在补习中度过，曾是不少学生的真实境况。在“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的教育氛围里，孩子们不仅休息时间难以得到保证，追求知识的热情也会大打折扣。这般现实下，社会各方都在呼吁，要给孩子们减负。随后，“双减”政策及时“出炉”，这是国家的积极回应。

 如今，鼓励设置“无作业日”的措施，亦在延续“双减”政策的思维，让教育回归“以人为本”的初心。“无作业日”的设置，就是在减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，尽可能地把时间还给孩子，让他们自己做主。这一天，孩子们可以不用考虑作业的问题，可以走出去感受自由的呼吸、运动的魅力，也可以手捧“闲书”，在各类作品中体味百态人生，还可以单纯地放空自我，感受休憩的惬意。这是从源头上减轻了学生日常压力，从而更好地培养学生的个性与创造力。

政策很美好，理想很丰满，但“无作业日”仍在被各方的担忧困扰。有家长担心孩子没有作业，学习跟不上，之后补习更麻烦；有老师担心孩子没有作业，没有办法巩固学习成果，影响教学效果；还有人担心“无作业日”的作业被分摊到有作业的日子……理性地说，这些担忧不无道理。而这也证明一点，设置“无作业日”不能单兵突进，依然需要各方协同配合。

具体来说，学校要起到主导作用，既要做好家长的思想工作，纾解其教育焦虑，更要丰富校园活动，让学生“无作业”却“有玩头”；教师可引导学生自主探索，鼓励学生基于兴趣驱动，在劳动实践、体育运动中实现自我成长；家长也要扭转观念，从单一关注分数向关注综合素质转变。此外，对全社会来说，也要告别“唯分数论”，尽快构建多元评价体系，给孩子更多上升的路径。唯此，“无作业日”才能从纸面照进现实，成为促进学生全面发展的重要契机。

每一次教育改革的“风吹草动”，都是一次重新审视教育初心的契机：我们的教育到底要怎么改？我们到底要培养什么样的人才？等等。从此前“双减”政策的推出，到十条措施的发布，都会让人重新审视教育的本质问题。真理愈辩愈明，教育改革也会在一次次的探讨与交流中明确方向与路径，向着正确方向前行。而这，才是“无作业日”带来的最大价值。

“无作业日”是给课业做“减法”，也是给学生的健康成长做“加法”。这样的改革，更是对“人的教育”的重新发现。我们也期待，“无作业日”能成为“星星之火”，唤醒教育初心，照亮教育改革的未来之路，让每一个孩子都能更加健康茁壮地成长起来。

（作者单位系云南省中国特色社会主义理论体系研究中心）